今天我们更需要什么样的人才？
在一些中国人的观念中“万般皆下品，唯有读书高”，重文凭轻能力，重理论轻实践，偏爱象牙塔。随着经济全球化、知识经济和信息化社会的到来，我国在技术进步、生产方式变革和社会公共服务方面呼唤大批高素质劳动者和技术技能型人才。在前不久召开的全国职业教育工作会议上，习近平总书记提出“弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚”，“让每个人都有人生出彩的机会”。这是一次思想解放，同时也向社会提出了一个问题：现代社会更需要什么样的人才？
英雄不问出处：职业教育发展正当其时
六十年前，新中国刚刚建立，百废待兴，最缺在生产操作一线的人。三十年前，我们劳动力数量充足，建设现代化国家，最缺的是生产设计人才。当代社会更需要什么样的人？更需要接受过现代职业教育的人。
中国现在是世界第二大经济体，但从2008年开始，经济下行压力很大。怎么让我们的经济更好更快地发展？过去是依靠传统的投资，依靠更多资源往里投入，现在已经不可能取得前些年那样的效果。当前中国经济的关键词是转型升级。我们不缺资金，不缺技术，缺的是两样东西：第一缺创新的点子，第二缺能够把创新点子在一线变成实际产品的人，这两个方面的改进才能经济转型升级。
恰恰这个时候，中国的人力资源结构发生了大的变化。2011年以前我们国家的劳动年龄人口总量是逐年增加的，劳动力越多，创造的经济价值就越多，这就是所谓的人口红利。而现在经济要继续发展的时候，劳动力总量开始走下坡路，劳动年龄人口2012年比2011年少了345万人，2013年比2012年又少了200多万人。在这个形势下，要保持GDP持续增长，唯一的办法就是提高每一个劳动力的劳动生产率。靠什么来提高呢？当然是靠教育。更主要的是靠什么教育？要靠职业教育。
一线劳动者具体从事生产过程，不管是在世界的什么地方，他们在全部劳动者中都占绝大多数，无论哪个历史阶段也是如此。只有提高这绝大部分人的劳动生产率，经济才可能有新的发展。随着劳动力总量的下降，以前一家企业招100人经常有数百人甚至上千人报名的情况将发生变化，将来很可能会出现计划招100人实际只有几十人来，那么劳动力价格肯定要上涨，工资水平肯定要上涨。对于企业来说，每一个劳动者一定要有更高的创造价值的能力。这个能力从哪儿来？职业教育。
“应用型”回归：就业难牵出高校转型
从社会需求看，我们既需要高校培养象牙塔里的学者，更需要大量的应用技术人才。有人提出，我国80%高校都该是应用学科，从985、211工程高校到中职都需要向应用型转型。
这个由来其实是因为大学生就业难。就业难缘于两种情况：一是大学毕业生到工作单位以后很长时间上不了岗，有一个企业负责人讲他们企业以前每年招1000名大学毕业生，按照他20年的人力资源开发经验，每个学生平均在企业要经过两年的培养锻炼才能够独立上岗，可是一些孩子们三年后就开始跳槽，等于只干一年活儿就走人了，所以企业干脆就不再招应届毕业生了。第二个原因是学生眼高手低，认为自己接受了高等教育还去做一线工作不体面。这反映出我们教育与社会需求有脱节，太学科化，培养类型单一，应该有所改变。
对于学校群体而言，什么是转型？是把现在学科型高校占主体的办学格局，变成一部分是学科型的，一部分是应用型的，使一批高校和专业能够把学科主导的办学理念转变成应用主导的办学理念。由此不难得出，转型的核心意思是建立高校分类体系，推动学校分类管理。如何实现呢？引导示范，给点利益，加点压力，建点典型。其实所谓转型，也是回归。我们教育政策的总体走向一直是注重应用的。例如在理科这个最学科化的领域，20年前就提出这些基础学科的研究型人才的培养要少而精、高层次，绝大部分的理科专业都要办成应用型理科，这是客观现实。而再往前看，新中国的高等教育体系是借鉴苏联模式发展起来，偏重应用是重要特点。
时势造就英雄：职业教育出路在哪？
长期以来，我们的职业学校和职业教育工作者一直是“眼睛向内”的，天天关注的基本上都是本行业内部的事，很少抬起头来看一看、想一想我们服务的对象也就是我们赖以生存和发展的母体与环境每天都在发生什么样的变化。
职业教育工作者目前对我国经济社会发展方式“转变”的研究实在是太缺少了，远远不够。与其经常抱怨职业教育发展的种种困难，还不如树立一种意识，学习一点知识，培养一点能力，研究一点国民经济和社会发展及其对职业教育的需求变化问题。
中国有句名言叫“英雄不问出处”。就职业教育及其人才培养来说，我觉得这其中应包含几层含义：第一是任何教育和任何学校培养出来的毕业生，都可能达到一定的水平，都有可能对国家和社会作出较大的贡献，使自己成为对国家和社会有用的“英雄”。第二是任何人在接受了适合的教育、培养或锻炼之后，都有可能成为人才，成为英雄。第三，是不是人才，是不是英雄，不应该看职业、看学历、看文凭、看出身，要看业绩，看能力，看水平，看是不是对国家和社会有用、有贡献。没有社会大环境和人才观念、职业观念的根本性转变，实现职业教育的大发展，几乎是不可能的。
作为职业教育工作者，我们自身要转变，进一步端正什么是人才的观念。要牢固确立职业教育的根本任务就是要适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才的观念。我们职业教育的基本任务就是培养高素质劳动者和技术技能人才，而不是其他；培养人才的基本依据和原则就是适应经济社会发展（包括人的成长与完善）的需要，而没有其他。脱离经济社会发展，教育的内容和方法再高明，培养的学生及其技术技能不能很好地适应技术变革、生产方式变革和公共服务的需要，也不能称其为“人才”。
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