特殊教育---湖南五年制专业专业介绍

特殊教育

特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。
 
专业介绍

专业院校

肯考迪亚大学、奎尔夫大学、圣弗朗西斯泽维尔大学、西蒙菲沙大学、加拿大约克大学、埃默里大学、布朗大学、范德堡大学、凯斯西储大学、康奈尔大学。

开办院校

北京：北京师范大学、北京联合大学
河北：邯郸学院、保定学院，唐山师范学院，石家庄学院（2014年开设，当年计划招生25人，实际录取17人。详见《全国普通高校在河北招生录取分数分布统计2012-2014》。）
天津：天津体育学院
上海：华东师范大学、上海外国语大学
浙江：浙江师范大学、杭州师范大学
重庆：西南大学、重庆师范大学、重庆文理学院
贵州：贵州工程应用技术学院
河南：郑州师范学院，中州大学
山东：山东体育学院、菏泽学院、济南大学
山西：山西师范大学、太原师范学院
安徽：淮北师范大学、安庆师范学院、马鞍山师范高等专科学校
江苏：常州工学院、南京特殊教育师范学院、南京金陵职大、徐州幼儿师范高等专科学校
湖北：湖北师范学院、华中师范大学
广东：广州体育学院、华南师范大学、广东第二师范学院、岭南师范学院
广西：广西师范大学
四川：成都大学、乐山师范学院、四川文理学院、四川师范大学
黑龙江：黑龙江绥化学院、哈尔滨商业大学
陕西：陕西师范大学
吉林：长春大学
辽宁：铁岭师范高等专科学校
江西：南昌师范高等专科学校、江西师范大学、吉安师范高等专科学校
福建：泉州师范学院、闽江学院
港澳：香港大学
台湾：国立师范大学、高雄师范大学、彰化师范大学、台北师范学院、新竹师范学院、台中师范学院、花莲师范 学院、屏东师范学院、台东师范学院、嘉义大学、中原大学
新疆：新疆师范大学

教育专业

业务培养目标：本专业培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力，主要能在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等方面的高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习有特殊教育需要儿童心理和教育方面的基本理论和基本知识，受到对特殊儿童进行教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力。

知识能力

1．掌握特殊教育学科的基本理论和基本知识；
在学习发型设计
2．掌握评估各类特殊儿童的基本方法；
3．具有进行特殊教育实际工作、科学研究或管理的基本能力；
4．熟悉我国特殊教育的方针、政策和法规；
5．了解特殊教育的理论前沿和发展动态；
6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

主干课程

主干学科：教育学、心理学、医学。
主要课程：特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童康复、特殊教育技术。
主要实践性教学环节：残疾儿童生理、病理实验、残疾儿童心理实验，特殊教育技术和设备实验。

修业年限

四年

授予学位

教育学学士

相近专业

教育学 学前教育 特殊教育教育技术学小学教育艺术教育 人文教育科学教育英语教育历史教育思想政治教育音乐教育机电技术教育 装潢设计与工艺教育 烹饪与营养教育食品营养与检验教育文秘教育 华文教育 家政学 语文教育 数学教育应用电子技术教育
就业前景

主要到特殊教育机构及与特殊教育

学生们在学习

相关的机构从事特殊教育实践、理论研究及管理工作。

分布院校
【广州市】广州体育学院
【北京市】北京师范大学北京联合大学
【天津市】天津体育学院
【吉林省】长春大学
【辽宁省】辽宁师范大学
【上海市】华东师范大学
【湖北省】华中师范大学
【重庆市】西南大学
【陕西省】陕西师范大学
【江苏省】南京特殊教育师范学院

推荐报考院校：截至2013年9月3日，我国的残疾人大学有：广州体育学院、长春大学特教学院、天津理工学院聋人学院、河南郑州黄河科技大学国际残疾人学院、烟台永康残疾人大学、南京中医大学和南京联合大学、山东滨州医学院残疾人医学系。
教育过程

教育预防

1、为什么要进行教育预防：
1）与普通教育相比，对特殊儿童的教育，尤其是对残疾儿童的教育，教育投入更大；
2）特殊儿童要付出更大的努力才可能达到或接近正常儿童的成就。采取有效措施，阻止和减少残疾儿童的出现是非常必要的。
2、具体措施包括：
1）开展婚前教育，使青年男女充分地认识到结婚、生育的责任和义务以及有关婚后生活的常识。
2）开展有关优生优育的知识宣传，禁止近亲结婚，大力提倡婚前检查，对有遗传疾病的夫妇提供咨询和帮助。
3）加强孕妇产前检查，采取相应的方法来减少残疾儿童的出生率。
4）加强产后的医疗保健工作，防止疾病感染，大力宣传儿童保健，加强儿童免疫。

教育诊断

特殊教育的教育诊断小组由教育工作者、医务人员和儿童家长三方面人员组成。他们采用仪器检查、量表测定、学绩考评、访问调查等多种途径来探讨儿童的教育需要，确定是否属于特殊儿童，属于哪一类的特殊儿童，并根据诊断的结果为儿童安排适当的教育环境。

教育训练

被诊断为需要接受特殊教育的儿童，就应该被安置到最少受限制的相应班级与学校接受一定的教育训练。教育训练是特殊儿童在一定的教育环境下接受指导，逐渐改变自己的行为方式，增长知
识、发展技能、提高适应能力的过程。教育训练是特殊教育全过程的核心。

职业培训

特殊教育是一个系统的工程。为了特殊儿童的毕生发展，社会有责任对特殊儿童进行职业培训，使他们能够成为既有生活自理能力又能为社会作出一定贡献的自食其力的公民。

就业分析

就业分布最多5省市：北京、河北、上海、福建、重庆。

毕业生就业单位分布：

中初级教学单位：54.39%

常熟特殊教育学校

录取研究生：17.54%

高等学校：15.79%

医疗卫生单位：3.51%

出国：3.51%

国有企业：1.75%

三资企业：1.75%

机关：1.75%

学科类别：教育学类。

授予学位：教育学学士。

重要意义

也就是为了能满足特殊儿童的特殊学习需要而设计的教育。
特殊教育的目标在帮助特殊教儿童逐步适应最少限制的环境，使他们可以尽最大的可能，与正常儿童一同参与普通学校的学习活动，以达成能适应正常生活的目标。
残疾人从寻求帮助到生活在社会的关爱中，就像是历经寒在演出冬的冷风飘雪，一下子迎来了春天温暖的阳光。他们感到无比幸运、感激，还有不安。他们在内心审视自己，社会给予我爱，难道就要做一个接受者吗？真正的爱又是什么？爱就是真诚地给予，热心地接受，互相尊敬，并肩拒敌。没有人要求谁来做，做的人也没有提出任何要求，在传递爱的过程中，世间一切都变的平等普通啦！以爱回报爱，用爱传递爱、激发爱，只有如此，我们周围的一切才会变的美好。所有的苦难的深渊，遇到真情都会被填平。苦难、病痛、折磨，只会塑造出一个更加自信与坚强的人，也只有他们才懂得：奉献使人在激流中放缓脚步，使人在踌躇时变得更加坚定，使人在企盼中得到满足。就我个人而言，虽然我的物质生活不算充足，但我从未有过空虚和不满。我的世界中，会让希望这个字眼充斥每根神经，每个细胞，会让坚持成为希望永久的动力。我要尽力去感受周围的一切，哪怕是一缕清新的空气，甚至是一丝花香，一声鸟鸣，我知道，那是为我而存在的。我要尽情享受自然赐予的一切，我要过更有意义的生活。你一定会问我，这究竟是为什么呢？是不是对现实生活的厌倦？还是自己已远远落下赶不上现实，只好做一名乌托邦式精神追求者呢？答案既对有不对。守望宁静沃土，远离喧嚣争斗，娱情于己、于人，我想才是生命的追求。我们不应该追随世人疲于奔命，忽略人性中的太多美好，太多值得发扬光大的闪光之处啦！有了片刻停留，才有时间来思考；有了思考，才有爱。“爱，给予一切。”此刻，我向那些富有理想、爱心，不甘碌碌无为的朋友，积极投身到爱的事业上，让我们每一个人的一点爱汇聚成一股无限潜力的能量，推动世界朝更加明亮的方向前进。

特殊教育提升计划（2014—2016年）

教育部　发展改革委　民政部　财政部

人力资源社会保障部　卫生计生委　中国残联

一、重要意义发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。新世纪以来特别是近年来，我国特殊教育事业取得较大发展，各级政府投入明显增加，残疾儿童少年义务教育普及水平显著提高，非义务教育阶段特殊教育办学规模不断扩大，基本实现了30万人口以上的县独立设置一所特殊教育学校的目标，残疾学生在国家助学体系中得到优先保障。但总体上看，我国特殊教育整体水平不高，发展不平衡。农村残疾儿童少年义务教育普及率不高，非义务教育阶段特殊教育发展水平偏低，特殊教育学校办学条件有待改善，特殊教育教师和康复专业人员数量不足、专业水平有待提高。因此，必须加快推进特殊教育发展，提升特殊教育水平，进一步保障残疾人受教育权利，帮助残疾人全面发展和更好融入社会，使广大残疾人共享改革发展成果，在全面建成小康社会、实现“两个百年”目标和中国梦的进程中实现幸福人生。

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